Вторник, марта 19, 2024

лучший хостинг

 
 
 
Text Size

Реклама от Google

Сценарии праздников и детских развлечений

Осенние посиделки "Кузьминки"

 

Сценарий для старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Оформление вала

На центральной стене краси­выми занавесками оформлено небольшое деревенское окошко, за стеклами которого - осенний пейзаж. Возле окна - стол, накрытый вышитой скатертью, сервированный деревянной расписной посудой, само­вар, пряники и баранки. Возле стола с обеих сторон - скамьи. На них - вышивки, вязания, клубки с шер­стью, у самой стены - прялка. По обеим сгпоронам от скамеек стоят стеллажи с посудой, поделками в русском национальном стиле.

Дети свободно входят в зал и садятся на стулья, поставленные, как в кон­цертном зале, с проходом между левой и правой поло­виной.

Ведущая (музыкальный руководитель, в русском сарафане, с кокошником на голове или в русском цветастом платке): Здравствуйте, гости дорогие, желанные, долгожданные! На осенние посиделки приглашаю вас... Ноябрь за окном, месяц студеный, с долгими темными вечерами, да грудами замерзшей земли. Не зря в народе называли этот месяц - грудень. Русский народ и поговорки о ноябре придумал: «Не сковать реку зиме без ноября-кузнеца», «Ноябрь гвоздит, а декабрь мостит». Много интересного о наших осенних праздниках узнаете вы сегодня на наших русских осенних посиделках... Что это? Никак еще гости...

Под русскую народную мелодию «Коробейники» (аудиозапись) в зал входят два скомороха. В руках у них корзинки, коробки, мешки. Ходят они по залу и говорят призывно, нараспев.

1-й  скоморох:  Ото всех дверей, ото всех ворот

Приходи скорей, торопись, народ!

2-й  скоморох:   Вас много интересного ждет!

Много песен, много шуток

И Веселых прибауток!

1-й  скоморох:   Сел сверчок на шесток,

Таракан в уголок,

Сели, посидели,

Песенки запели!

2-й  скоморох:  Услыхали ложки, вытянули ножки,

Услыхали-калачи и попрыгали с печи!

Да давай подпевать,

Да давай танцевать!

В зал под музыку «Русская лирическая» (аудиозапись) входят восемь русских девушек-красавиц. Не вхо­дят- вплывают, заводя хоровод, и танцуют, выполняя следующий танцевальный рисунок на хороводном шаге:

-   движение по кругу, положив правую руку себе па левое плечо, а левую - на плечо впереди стоящей девочки;

-   поднимают сомкнутые руки над головой и пере­носят их вовне, двигаясь по кругу, спиной в центр;

-   меняют руки, поворачиваясь лицом в центр круга, продолжая идти в том же направлении по кругу;

-   сужают круг, двигаясь в центр, и расширяют его, отходя назад;

-   образуют два круга, двигаясь в них противоходом;

-  выполняют движение «солнышко» - девочки из внешнего круга проходят в центр через «воротца», об­разованные сомкнутыми руками девочек из внутрен­него круга.

Движения могут быть повторены несколько раз, можно использовать их в любых комбинациях, глав­ное - все должно быть ритмично и лирично.

В конце танца девочки выполняют низкий рус­ский земной поклон, стоя полукругом перед зритель­ным залом.

Ведущая (держа в руках хлеб-соль):Издавна на Руси дорогих гостей встречали хлебом да солью (низкий поклон, девицы принимают хлеб-соль.)

1-я девица: Не красна изба углами, а горячими пирогами.  Л

2-я   девица: Баранками да сушками.

3-я   девйца: Да самоварами блестящими.

Ведущая:     Ой вы, девицы-красавицы!

Душеньки-подруженьки,

Проходите, гости милые,

В нашу горницу, во светлицу...

(Девицы проходят к столу, садятся на скамьи и сра­зу начинают свое рукоделие: кто шьет, кто вяжет, кто вышивает, кто пряжу мотает.)

Ведущая: Хоть и осень за окном, ноябрь в самом разгаре, а на Руси 14 ноября отмечается первый зимний праздник - Кузьминки. Праздник этот ремесла да домашнего очага,

Праздник не безделья.
Праздник рукоделья.

А как шили-вышивали,
Так и песню напевали,
Пели, правда, от души,
Но и песни хороши...

(Девицы поют песню «Лучинушка» под аккомпанемент гитары.)

Ведущая: Есть такая народная примета - если девочка родилась на Матренин день (22 ноября), то становится она искусницей: может старое платье починкой в новое превратить, а иголочка в ее руках с белой ниточкой не расстается, совсем так, как в хороводе «Ниточка с иголочкой».

(Русские танцевальные вариации под русскую народную мелодию исполняют дети старших групп, роль Иголочки играет Ведущая.)

1-й скоморох:   Эй, девчоночки-подружки, веселушки, хохотушки,

Эй, ребята-молодцы, озорные удальцы,

Веселее попляшите, всех гостей повеселите!

(Исполняются плясовые импровизации на музыку Е. Кузнецова «Русские узоры» (в записи). Садятся на стульчики.)

2-й скоморох:   Будем кругом ходить, дружну пляску заводить,

Развеселая гульня всех зовет за ворота!

Эй, сыпь веселей, лаптей не жалей,

Это верно совершенно, что картошка без костей!

(Девочки берут, в руки шумовые музыкальные инструменты: ложки, трещотки, катушки, стиральную доску и встают в круг. Песня "У нас нонче суббота") Исполняется с танцевальными вариациями.

1-й   скоморох: Это только присказка,

а сказка будет впереди,

Приготовься и гляди!

2-й  скоморох:  Вдоль улицы во конец

Шел удалый молодец,

Не товар продавать,

Себя людям показать!

1-й   скоморох: У нашего Якова - товару всякого:

                            Нитки, катушки, Селедочные кадушки.

                            Красивые платочки, Мелкие гвоздочки!

2-й  скоморох:  Посуда наша для щей и каши,

Не бьется, не ломается,

Порче никакой не подвергается!

1-й   скоморох: Подходи, бедный, подходи, богатый,

Подходи, тонкий, подходи, пузатый!

2-й  скоморох:   Пряники печатные! Конфеты сахарные!

                             Как куснешь - так уснешь,

                             Как вскочишь - так ещё захочешь!

1-й  скоморох:   У нас без обману,

Товар без изъяну!

2-й  скоморох: Шелк, атлас, канифас,

Весь девичий припас!

(Дети выбирают себе шумовые музыкальные инст­рументы, платочки, ленточки, выходят в центр и на­чинают петь песню А. Филиппенко *Вот какие чуде­са». После пения импровизируют: играют на инстру­ментах, девочки танцуют с платочками и лентами.)

2-й скоморох: Что за славный денек! Собирайся, куманек,

                          Будем шутки шутить, Да гостей веселить.

1-й скоморох: Погоди, честной народ,

                          Отдохни немножко,

                           Василиса к нам идет, Поразвлечь немножко...

(Входит сказительница Василиса с корзиночкой в руках.)

Василиса: Я весною на завалинке посиживаю, а зимою в горнице полеживаю. Сижу, на народ смотрю, все всегда запоминаю и в корзинку собираю. Сяду рядышком на лавку, с вами вместе посижу, загадаю вам загадки, кто смышленей - погляжу!

(Садится на скамейку, достает из корзиночки карточки, читает.

В избе - изба, на избе - труба, 

Зашумело в избе, загудело в трубе, 

Видит пламя народ, А тушить не спешит

                                                             (Печь)

Стоит бычок, подбочеаивши бочок, 

Шипит и кипит, Всем чай пить велит.

                                                     (Самовар)

В брюхе - баня, в носу - решето, 

На голове- пупок, Одна рука и та на спине.

                                                         (Чайник) 

Всегда во рту, а не проглотишь.

                                                            (Язык)

Василиса: Девицы-красавицы, много ль вы знае­те пословиц и поговорок? Подарите их мне! Я их в корзиночку положу, кому хочу - подарю.

Девицы: «Долог день до вечера, коли делать нече­го»; «Труд человека кормит, а лень пор­тит»; «Умелые руки не знают скуки»; «Зем­лю красит солнце, а человека - труд».

Василиса: Молодцы девицы-рукодельницы. А вот знаете ли вы ноябрьские народные приметы? Знаете ли, кто когда в ноябре именинник?

Девицы: «Коль на Якова (5 ноября) мелкий град идет, то с Матрены земля на ноги встанет» ; «Если на Дмитрия (8 ноября) оттеплеет, то всей матушке-зиме быть с теплинами»; «С Ераста (23 ноября) жди ледяного наста».

Василиса: Спасибо вам, девицы-красавицы! Поте­шили вы нас, да и корзиночку мою попол­нили. А за это подарю я вам вот этот молоточек да эту наковаленку. А почему я их подарила вам в ноябре - подумайте- погадайте!

(Девицы начинают шептаться, спорить.)

Ведущая: Василиса, я знаю, почему ты подарила нам сегодня молоточек да наковаленку. На Кузьминки отмечался день кузнецов Кузьмы и Демьяна. В старину кузнецов еще по- другому называли. Может, кто из детей знает, как ласково называли кузнеца рань­ше?

(Дети исполняют песню «Ковалечек».)

Ведущая:     Раздайся, народ!

Меня пляска берет!

Пойду, попляшу,

Всех на пляску приглашу!

(Девицы берут в руки шумовые музыкальные инст­рументы и образуют малый круг, дети встают в круг большой. Взрослые поют русскую народную песню«Во кузнице». Все импровизируют на припев, танцуя в цен­тре зала. По окончании пляски девицы вносят в зал большие сладкие пироги по количеству присутствую­щих на празднике детей. Девицы несут пироги в сто­ловую, провожая туда детей. Заканчивается представ­ление чаепитием.)

 

Русская сказка - всем сказкам сказка

Русская сказкаДействующие лица:

Два Скомороха, сказочный Царь-государь, Баба-Яга, Котик, Лошадка, Егорушка, Настасьюшка. Все персонажи - взрослые.

Баба-Яга - одета современно, но несколько вычурно, броско.

Котик - взрослый, одетый в черный спортивный костюм или черную длинную накидку. Лицо загримировано под кота, на груди бант, кукла тряпичная - кот укрепляется на шее исполнителя. Размер куклы - небольшой, примерно до пояса взрослого. На руках - черные перчатки. Во время исполнения номера взрослый, беря в свои руки лапки кота, двигает ими в соответствии с аудтозаписью песни.

Лошадка - два воспитателя, покрытые попоной с лошадиной головой и хвостом.

Оформление.

Зал оформлен в русском народном стиле по желанию педагогов. Дети сидят в зале, являясь зрителями. Однако в ходе праздника исполняют подготовленные заранее номера художественной самодеятельности, играют в игры-аттракционы.

1 -й скоморох: Здравствуйте, гости дорогие! Рады приветствовать вас иа земле нашей древ­ней - Московии!

2-й скоморох: На земле Московии, в России-матушке!

1-  й  скоморох: На земле Московии много дико­винного да мудреного рождено было!

2- й  скоморох: Но самое диковинное, самое муд­реное - русские сказки.

1- й  скоморох: Да не простые сказки - волшеб­ные.

2-й   скоморох: И не просто волшебные, а свадеб­ные!

1- й  скоморох: А при чем здесь свадьбы?

2-й   скоморох: А как же? Ну-ка, вспомни, какой сейчас месяц?

1-й  скоморох: Как - какой? Октябрь! Это все знают.

2-й   скоморох: Правильно, октябрь! А какое про­звище у октября?.. Свадебник!.. Так люди и говорили : октябрь-свадебник!

1-й   скоморох: Ну это-то я слыхал! А вот почему свадебник - не знаю!Скоморох

2-й   скоморох:   Октябрь-месяц непростой! Стол осенний - непустой!

                              Урожай в полях вобрали — Свадьбы весело играли.

                              Кто жених, а кто невеста? Не хватает гостям места.

                              В избах - песни, пляски, смех! Приглашает свадьба всех!

1-й   скоморох: Постой! Постой! Какой смех? Ка­кое веселье? Разве ты не слыхал, сказоч­ный наш царь-батюшка пригорюнился, запечалился.

2-й   скоморох: Закручинился старый царь - ни серебро его не радует, ни злато. Ни шутки, ни песни наши скоморошьи его не веселят. Не может царь-батюшка для своей дочери младшенькой, Настасьюшки, жениха сыс­кать...

1-й скомopох: Да вотон и сам идет... Здравствуй, царь-батюшка!..       (Оба низко кланяются. Входит Царь-государь. Садится на трон.)

Царь: О-хо-хонюшки!.. Как октябрь-свадебник на­ступил - совсем мне покоя не стало. Во всех домах праздники, во всех избах - застолья. Мужики и те своих дочек замуж выдают. А уж купцы-молодцы и мои при­дворные мудрецы давно женихов своим девкам нашли. Ну, что тут придумаешь?

1-й скоморох: А что тут придумаешь? Ты, царь-батюшка - не простой, ты, царь-батюш­ка - сказочный! Вот и придумай что-ни­будь волшебное...

2-й скоморох: Правильно! Волшебное... А то вот, хочешь, с ребятами посоветуйся! Они мно­го русских сказок знают, может, что и присоветуют.

Ц а р ь: Слушайте, ребята, а может, вы мне и вправ­ду что подскажете-присоветуете?

1- й скоморох: Ребята, давайте вспомним, как в русских сказках можно было себе невесту отыскать.

2-й скоморох: А чтобы нам эти сказки вспом­нить, давайте заглянем в наш волшебный мешочек, может, там что отыщется.

(Достает из мешка клубочек.)

1-й скоморох: Кто из красных молодцев клубочек впереди себя пускал да вслед за ним вперед шагал?

Баба Яга(Появляется Баба-Яга.)

Баба-Яга (возмущаясь): Нет, ну как вам это нра­вится? Сижу спокойно в своей избушке на курьих ножках, никого не трогаю. И вдруг- на тебе! Кто-то мой волшебный клубочек умыкнул!.. А ведь он мне, ох, как нужен! Мне за него Иван-царевич обещал дров наколоть, воды натаскать, лошадку подковать и свежей рыбки моему котику наловить...

Царь: Не шумиI Не шуми, старая! Видишь, мы тут с ребятами трудную задачку решаем, вот твой клубочек и понадобился.

Баба-Яга: Понадобился... Что у вас, языка, что ли, нет? Могли бы и попросить старушку. Я Ведь не какая-нибудь ведьма старая. Я старушка сознательная... (заинтересован­но) А для чего вам клубочек-то?

Царь: Слушай, бабуля, ты говоришь, к тебе Иван- царевич должен за клубочком прийти?..(ду­мает) Сделай милость, направь его ко мне во дворец! У меня дочка меньшая Настасьюшка на выданье! Пусть на ней женится...

Баба-Яга: Это надо подумать... Это - дело непро­стое...

2-й скоморох: Бабушка, ты пока думай, а чтобы тебе веселее думалось, тебя ребята развесе­лят-потешат.

(Дети исполняют русскую народную песню «Уж я колышки тешу», инсценируя ее и аккомпанируя себе на шумовых музыкальных инструментах.)

Царь: Ну как. Бабушка, уж тебе и колышки ре­бята потесали, и огород огородили, и капу­сту вырастили... Может, теперь ты вам поможешь?

Баба-Яга: Это вам спасибо! Большое спасибо! Только мне Иван-царевич обещался води­цы в дом натаскать! Забыли, что ли?

Царь: Скоморохи, помогите! Водички бабушке принесите!

1-й скоморох: Где у тебя ведерки? Сейчас, сбегаем!

2-й скоморох: Это мы мигом...

Баба-Яга: Мигом!.. Скорые какие! Нет, милые, мне воды из ведерок не надобно! Мне водички в ложечках несите, да вот в эти две таре­лочки налейте. Супчик себе варить буду!..

Царь: Да ты что, старая, совсем из ума выжи­ла? Сколько же времени они ложками-то воду носить будут? 

Баба - Яга: А будешь ругаться - совсем не помо­гу!..

1-й скоморох: Царь-батюшка, не печалься! Тебя наши ребята выручат.

(Проводится аттракцион «Носим воду ложками» в форме соревнования двух команд. Баба-Яга судит: кто быстрее, кто полнее перенес воду в свою тарелоч­ку.)

Царь: Ну, бабуля, теперь твоя душенька доволь­на?

Баба-Яга: А как же? Очень даже довольна. Толь­ко мне Иван-царевич обещался рыбки на­ловить, моего котика досыта накормить...Настюшенька(Проводится аттракцион «Ловим рыбку». Сразу после подведения итога аттракциона выходит «Ко­тик» и под музыкадьную запись исполняет свой номер.)

Царь: Ну, старая, уж теперь-то твоя душенька до­вольна?

Баба-Яга: Очень даже довольна! Только Иван-ца­ревич собирался мою лошадку подковать! У меня кобылка хоть и старенькая, да зато резвенькая. Все подковки стесала.

Царь (возмущенно): Нет! Я так больше не могу! Она нарочно надо мною издевается!..

2-й скоморох: Царь-батюшка, не печалься, и те­перь тебя ребята выручат!

(Дети исполняют русскую народную песню «Ковалечек», часть детей аккомпанирует на детских музы­кальных инструментах.)

Баба-Яга (выходя к ребятам): Вижу-вижу, мо­лодцы! А кто из вас ковалечек-то будет? (Выходит мальчик в длинном фартуке, с ленточкой-шнурком на голове.), милый, бери молоток! Сейчас кобылку позову. А чтобы она от вас не убежала, вы, ребятки, станьте в кружок. За руки возьмитесь. В круг ее впустите, только потом не упусти­те - круг сомкните, за руки крепко дер­житесь!

(Баба-Яга громко свистит. Под русскую народную музыку в зал входит «лошадь», пританцовывает. Ковалечек ее «подковывает». В конце пляски дети са­дятся на свои места, а Баба-Яга направляется к выхо­ду, держа под уздцы свою «кобылку».)

Царь: Э-э-э! Бабушка, а ты куда?.. Как же твое обещание?

Баба-Яга: Спасибо вам, детушки! Спасибо вам, ми­лые!.. А ты, царь-батюшка, хоть и сказоч­ный, да уж больно простоват!.. Подумай сам: как же я Ивана-царевича к тебе на­правлю, ежели он к любимой своей Василисушке торопится?! Нечестно это...(уходит вместе с «лошадью».)

Царь (истерично): Ой, что наделала старая!.. Без ножа зарезала!.. Сколько раз зарекался верить этой старой Бабе-Яге - и вот опять обманула...

(Скоморохи успокаивают царя-батюшку, предлага­ют вновь испытать волшебный мешочек. Достают оттуда стрелу.)

Царь (с сомнением): Еще чего придумали? Мне толь­ко холодного оружия здесь недоставало!

1-й скоморох: Царь-батюшка, да ведь эта стре­ла - не простая! Ребята, из какой она сказ­ки?.. А кто этой стрелой себе невесту сыс­кал?

2-й скоморох: Вот видишь, не простая она, а вол­шебная. Давай и ты, царь-батюшка, пусти стрелку. Может, и тебе повезет...

1-й скоморох: Ага! Может, себе молодую жену найдешь?,(мечтательно)

Царь: Сто-стой? Какую еще жену?

2-й скоморох: Молодую!

ЦарьЦарь (возмущенно): Я вам кого искать приказал? А!?.. Жениха! Же-ни-ха! А вы мне невесту искать надумали?! Щас рассержусь!..

1-й скоморох: Не волнуйся, Царь-батюшка! Не сер­дись! Ну не хочешь стрелою (берет мешок, запускает туда руку)... давай... Вот - золотое блюдечко и наливное яблочко! Вол­шебные слова скажем - и все будет в порядке! 

(Берут, блюдечко и яблочко, встают, плотным кру­гом, прикрывал собою волшебные вещи.)

Все вместе: Катись-катись» яблочко наливное, по блюдечку золотому! Покажи нам жениха Настасьюшки...

Царь: Вот-вот, показывает! Только нечетко как- то!.. По телевизору бы лучше видно было!

1-й  скоморох: Как же?.. Покажет телевизор же­ниха?!

2-й  скоморох: Вот-вот, видите, видите!..

Царь: Да чего «видите» ? Одну красную рубаху и видно! А лицо и вовсе не разберешь!

1-й скоморох: А мы сейчас изображение увели­чим! Ну-ка,, девочки-подружки, сделайте нам большое блюдце из ярких платков!

(Девочки образуют круг и исполняют танец с пав­ловскими платками «Яблочко». В ходе танца в кругу оказывается Настасьюшка, в конце танца появляет­ся и Егорушка - юноша в русском национальном кос­тюме.)

Ц а р ь: Как же тебя зовут-то, красавец?

ЕгорушкаЕгорушка: Я - Егорушка!

Царь (c сомнением обращаясь к скоморохам): Его­рушка!.. Что-то я такой сказки не помню...

1-й скоморох: Как же ты, Царь-батюшка, помнить будешь, ежели такой сказки еще и не было?!

2-й скоморох: Эту сказку мы только что с ребя­тами придумали...

Царь: Э-э нет, постойте!.. Может, этот Егорушка и царевичем сказочным стать не сможет?..

Егорушка: Это почему же не смогу?

1-й скоморох: Да! Почему это не сможет?

2-й с к о м о р о х: А ты, царь-батюшка, его испытай!..

(Пока царь думает, скоморохи подводят Егорушку к Настасьюшке. Те разговаривают, берутся за руки, улыбаются друг другу.)

1-й скомоpox: Ну, чего, скажи, еще царю-батюш­ке надобно?.. Гляди, молодые друг друж­ке понравились... Играл бы уж свадьбу!

2-й скоморох: Ну и привередливый же наш царь-батюшка!

1-й скоморох: Боюсь я, придумает сейчас что-ни­будь несусветное!

Царь: Придумал! Загадаю я тебе, Егорушка, три загадки. Ежели отгадаешь - свадьбу сыг­раем! А не отгадаешь - не обессудь! До­мой без невесты вернешься!

1-й скоморох (умоляюще): Царь-батюшка, сколь­ко сил потратил, чтоб жениха сыскать?!

Царь (непреклонно): Как сказал - так тому и быть! Слушай загадки...

2-й скоморох: Царь-батюшка, ты загадки-то по­проще-попроще!..

Царь: Какие знаю - такие и загадываю.

1-й скоморох: Ну, тогда позволь хоть ребятам нашим Егорушке подсобить...

Царь (рассуждая сам с собою): Детишки еще не велики, какие они помощники?(обращается к Скоморо­хам.) Ладно! Пусть помогают!..

(Царь загадывает три загадки, Егорушка при помо­щи детей отгадывает их. Царь соединяет руки жени­ха и невесты. Те кланяются батюшке и на три сторо­ны детям, благодаря их)

1-й скоморох: А теперь нас ждет веселье, Пляски, смех и угощенье!

2-й скоморох: Сказка - ложь, да в ней намек. Добрым молодцам урок!

Царь: Выходите поплясать, молодых повеличать!

(Общая пляска. В конце жених да невеста угощают всех кренделями и конфетами.)

1-й скоморох: Вот какое угощенье! Всем гостям на удивленье.

2-й скоморох: Ведь не зря же говорится: дело мастера боится!

Царь: Сойте! Стойте!!! Я самое главное вам не сказал...

РУССКАЯ СКАЗКА - ВСЕМ СКАЗКАМ СКАЗКА! ВОТ ТЕПЕРЬ - ВСЕ!

Веселая беседа (посиделки с родителями))

 

Оформление зала выдержано в народном стиле. Вдоль центральной стены натянуты ленты, на них крепятся три рушника, расписная, хохломская, тарелка. У стены стоят три хохломских столика: на среднем стоит самовар, лежат бублики, баранки, сладости. На двух других стоит гжельская и хохломская посуда: чайники, самовары, вазы, сахарницы, ложки, разделоч­ные доски и т. д. Столы накрыты рушниками. Боко­вая стена оформлена цветами.

Дети и родители си­дят вместе, как на «посиделках». Все дети и взрос­лые, ведущие и участники праздника одеты в русские народные костюмы. На головах у девочек и женщин кокошники, венки, ленты, у мальчиков - черные кепки с цветками. У мам на плечах посадские платки.

Звучит аудиозапись русских мелодий. Все участни­ки входят в зал, рассматривают оформление, рассажи­ваются.

Ведущий: Дорогие наши гости: красны девицы, добры молодцы, малы ребятушки! Сегод­ня, по старой русской традиции, мы со­брались на веселые посиделки: отдохнуть, поразвлечься, песни спеть, хороводы по­водить, да в игры поиграть. А что за поси­делки без веселых потешниц?!

(Звучит русская народная мелодия «Светит месяц». В зал входят две потешницы - (участники из родителей.)

1-я   потешница: Здравствуйте, детушки малые...

2-я   потешница: Да люди добрые!

1-я   потешница: Собрались мы позабавиться, да потешиться!

2-я   потешница: Поиграть, пошутить, посмеяться!

Обе вместе: Смех вам да веселье! (Одновременно низко кланяются.)

1-я потешница: Перво-наперво, отгадайте наши загадки!

2-я потешница:   Морщинистый Тит,

                              Всю деревню веселит?

(Отгадки лежат в корзине, которую они принесли с собой. Дети отгадывают, потешницы показывают отгадку.)

1-я потешница:

В лесу: стук-стук,

В избе: ляп-ляп,

В руках: дзинь-дзинь,

На полу: топ-топ!

(Балалайка)

Один из детей встает и громко говорит: "А на музыкальных инструментах мы и сами играем: ладно да складно!"

(Выбегают дети всей группой, разбирают музыкальные инструменты, размещаются у центральной стены. На детских ударных музыкальных инструментах исполняют русскую народную мелодию *Я на горку шла». Потешницы приглашают в пляс родителей.)

1-я   потешница: Вот спасибо! Потешили нас!

2-я   потешница: А мы вас песнею удивим!

(Отставляют корзину, берут музыкальный треугольник и бубен. В исполнении потешниц звучит русская народная песня «Ой, вставала я ранешенько», возможно исполнение любой другой русской народной песни.)

Ведущий: Спасибо вам, дорогие потешницы, за песню веселую, русскую!                                                        

1-я   потешница: И у нас весельчаки есть, хотят смешное слово сказать, всех позабавить...    (Выходят двое детей.)

1-й   ребенок: Федул, чего губы надул?

2-й  ребенок: Кафтан прожег!

1-й  ребенок: Починить можно?         

2-й ребенок: Да иглы нет!     

1-й ребенок: А велика ли дыра?

2-й ребенок: Остались ворот да рукава!

1-я потешница: У каждого Федота своя забота!

2-я потешница: А Ереме и Фоме друг друга пе­реговорить охота!

(Выходят скоморохи Фома и Ерема.)

Фома: По поднебесью, братцы, медведь летит!

Ерема: Медведь летит, хвостом вертит!

Фома: Свинья на ели гнездо свила!

Ерема: Гнездо свила, деток вывела!

Фома: Милых деточек - поросяточек!

Ерема: Поросятки по сучкам висят...

Фома: По сучкам висят, полететь хотят...!

1-я потешница: Третья потешка!

(Выходят два мальчика.)

1-й мальчик: Ты пирог ел?

2-й мальчик: Нет, не ел!

1-й мальчик: А вкусный был?

2-й мальчик: Очень!!!

Ведущий: Хорошо у нас на посиделках, весело! Но ни одни посиделки на Руси не обходились без веселых игр. Любили добры молодцы и красны девицы веселую игру «Тяни-толкай». В этой игре соревнуются пары в беге. Взявшись за руки, пары бегут, касаясь спи­нами друг друга. Прибежав к финишу, возвращаются на старт. Получается так, что в одну сторону играющий бежит нормаль­но, а в другую - пятится спиной.

(Ведущий приглашает одного из детей и показыва­ет, как нужно бежать в паре, затем приглашает роди­телей со своими детьми.) Играется игра «Тяни-толкай» (2-3 раза.)

Один из участников (из детей): А мы знаем русскую народную песню «А я по луту...». Ну-ка, ребята, выходите, да песню свою покажите!

(Солисты исполняют русскую народную песню «А я по лугу...».)

1-я  потешница: Кто кого переговорить сумеет?!

2-я  потешница:

На улице две курицы с петухом дерутся,

Две девицы-красавицы смотрят и смеются!

1-я потешница:

             Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!
             Как нам жалко петуха!

Ведущий:   Хохлатые хохотушки
                      Хохотом хохотали!

1-я  потешница: Тары-бары...

2-я  потешница: Растабары...

1-я   потешница: У Варвары...

Ведущий: Куры стары!!!

Ведущий: На Руси всегда любили веселую шутку. Донас дошло много игр-шуток, поддевок... (Обращается к детям и родителям.)

Скажи: «Медь»!

Ответ: Медь!

Ведущий: Твой отец - медведь!

Ведущий: Скажи: «Двести»!

Ответ: Двести!

Ведущий: У тебя голова в тесте!

Ведущий: Сенька, под ногами грязь...

Ответ: Где?(наклоняется, смотрит)

Ведущий: Не кланяйся, я тебе не князь!
 

Ведущий: Вам поклон прислала!

Ответ: Кто?

Ведущий: Маша!

О т в е т: Какая Маша?

Ведущий: Свинья наша!

Ведущий(Обращаясь ко всем):

Тарин, барин, пощипай
Ехали на лодке.
Тарин, барин утонул,
Кто остался в лодке?

Ответ: Пощипай!         (Ведущий бегает и легонько щиплет детей.)

1-я потешница: А теперь пускай посоревнуются наши детушки...

2-я потешница: Кто больше вспомнит считало (или потешек).

1-я потешница: Тому и хлопать громче будем!

(Проводится конкурс детей «Кто больше вспомнит считалок».)

Ведущий: Какой же вечер без русского хоровода... (Дети и родители водят хоровод под русскую на­родную мелодию«Земелюшко-чернозем». Родители вы­полняют движения по показу детей.)

Ведущий: Кто еще хочет нас потешить? (Неожиданно появляется поводырь с «медведем».)

Поводырь:  Расступись, народ честной, Идет медведюшко со мной! («Медведь» кланяется.)

                      Много знает он потех, Будет шутка, будет смех!  (Обращаясь к «медведю» )

     Покажи всем, как Дуняша в круг заходит, лихо пляшет!

(«Медведь» надевает на голову платок и берет его за концы. «Медведь» пляшет под русскую народную мелодию «Из-под дуба».)

Поводырь: Уморился? Отдохни, Да немножечко вздремни!   («Медведь» ложится.)

Ведущий: Широко применялись на Руси народные подвижные игры! Славились наши чудо- богатыри своей силой, да удалью. Вот что написал один заморский гость, который приезжал в Москву много-много лет тому назад. (Достает из-за пояса свиток, читает.) «Мосхи весьма способны переносить вся­кого рода трудности, так как их тела за­калены от рождения холодом. Они не стра­шатся выходить с открытой головой под снег и дождь, равно как и на зной, словом, в какую бы то ни было погоду. Дети 3-4 лет от роду зачастую ходят в жесточайшие морозы босыми и играют во дворе, бегают взапуски. Последствием сего являютея знаменитые закаленные тела, и мужчины, хоть не велики по росту , но хорошо и крепко сложены, из которых иные, совершенно безоружные вступают в борьбу с медведем и, схватив его за уши, держат, пока тот не выбьется из сил!»

А ну-ка, Михал Потапыч, вставай, поборись с нашими ребятушками.
(Борются под музыку.)

Ведущий: На Руси всегда было много лесов, взрослые да малые ребятушки любили ходить в лес по грибы, да по ягоды. А там частенько можно было встретить медведя. Дети изображали встречу медведя с людьми в лесу. Так возникла игра «У медведя во бору». Давайте и мы поиграем с Михал Потапычем. Берите корзинки, лукошки, пойдемте в лес.

(Проводится подвижная игра «У медведя во бору». В игре принимают участие дети и родители.)

Поводырь: Вот и настало время уходить нам. До свиданья, добры молодцы, красны девицы, милы детушки. До следующей встречи!

(Уходят.)

1-я потешница: Издавна на Руси умели играть на ложках.(показывает как играть). Обыкновенная с виду ложка из дерева выточена, раскрашена, а если ее возьмет мастер в руки, то и заиграет она...

2-я потешница: А ну-ка, выходи, веселый народ, вот вам ложки звонкие, поиграйте, всех порадуйте!

(Взрослые - потешницы и ведущий - исполняют песню «Во кузнице», дети подыгрывают на ложках и треугольниках.)

1-я потешница: Мы еще предлагаем поиграть, ловкость свою показать! Ведь игра - дело серьезное. В игре «Кто скорей» надо вни­мательно слушать музыку и с ее окончани­ем быстро занять свободный стул.

(Играют в игру «Кто скорее». Участников выбирают волшебной палочкой.)

Ведущий: А сейчас время в фанты поиграть. Ни одни посиделки не обходились без таких веселых игр, где надо показать свою сооб­разительность. (Начинает игру «Фанты».)

Говорит присказку: Нам прислали сто рублей, Что хотите - то купите, 

                                    Черный, белый не берите, «Да» и «нет» - не говорите!

Вопросы:

- Вы придете к нам на праздник?

- Какое платье оденете: белое или чер­ное?

- Что с вами, вы больны?

- Что продается в булочной?

 -Какой хлеб, черный или белый?

- Тебе купили новую куртку? и т.п.

(На вопросы ведущего играющие должны отвечать быстро. При неправильном ответе отбирается фант - какая-либо вещь играющего. В конце - розыгрыш фан­тов. Задания для выкупа фанта могут быть следую­щие: спеть куплет песни, повторить скороговорку, про­хрюкать, прокукарекать, изобразить кого-либо из жи­вотных, попрыгать на одной ножке, промяукать и т.д.)

1-я потешница: Давайте поиграем в игру «Руче­ек». Ее знали и любили еще наши праба­бушки. Правила просты: играющие вста­ют друг за другом парами, берутся за руки и держат высоко над головой и из сцепленных рук получается коридор. Тот, кому пара не досталась, идет к источнику, началу ручейка, и, проходя под сцепленными руками, уводит с собой того, кто ему симпатичен (ищет-себе пару). Новая пара пробирается в конец ручейка, через коридор, а тот, чью пару разбили, идет в начало ручейка.

(Дети и взрослые играют в«Ручеек».)

2-я потешница: Делу время - потехе час!

1-я потешница: Вот и кончились наши посиделки!

Ведущий: Приглашаю всех пироги румяные отведать да чай из самовара!

(Организуется чаепитие.)

Осенняя ярмарка

Зал оформлен стеллажами, столами, полками и лотками, на которых выставлены ярмарочные товары: предметы народного прикладного искусства, посуда, игрушки из дерева, шитье, кружева и т.п.

Дети под веселую русскую народную музыку входят в зал и рассаживаются на стулья.

Появляются Скоморохи - Фома и Ерема.

Фома: Эй, народ честной, у возов не стой! Молод ты аль стар, выбирай товар!..

Ерема: Товар отменный. Вот - самовар медный, сам дымком дымит, сам чайком поит!..

Фома: А вот - чашки, для пшённой кашки! А вот — блюдца! Никогда не бьются!

Ерема: Тут - игрушки для ребят! Сами на тебя глядят: медведь - рычит!, Воробей - пищит!, Заяц - скачет!, Мамка плачет: (наигранно, со слезой) - Где денег набраться? Кошелек ломатся!..

Фома: Девки! Бабы! Не зевайте! Полушалки выбирайте!

Ерема: Бусы, ленты, кружева,пудра, нитки, зеркала!..

(Всё взрослые, одетые в русские национальные ко­стюмы, сидящие среди детей в зале, выходят к лот­кам и начинают между собой общаться, примерять наряды, глядеться в зеркальца. Все это происходит на фоне проигрывания веселой народной музыки.)

Фома: Такой товар за «так» не отдам! Распотешьте народ! Становитесь в хоровод!..

(Хоровод под русскую народную песню «Белолица- круглолица» , которую исполняют взрослые. После хо­ровода в зале появляется поводырь с «медведем» . «Мед­ведь» пугает девчат, останавливается в центре зала.)

Поводырь: Михал Иваныч, закрыл ли ты двери на ночь? («Мишка» машет головой: «нет».)

                      Почему не закрываешь, Аль кого-то ожидаешь? («Мишка» машет головой: «да».)

      Может, ждешь молодца, чтоб намял тебе бежа? («Мишка» ложится на пол на спину и дергает в воздухе всеми лапами.)

       А!.. Боишься?.. Может, ждешь ребят, Чтобы начали визжать? («Мишка» садится на полу, зажимая себе лапами уши, и раскачивается: «у-у».)

       Может, ждешь старуху, Чтоб набила тебе брюхо? («Мишка», сидя на полу, поглаживает себе живот,)

       А вот как девки придут — Тебе спать не дадут!..

(«Мишка» вскакивает на ноги и бегом удирает, де­вочки его догоняют, крича: «Мишка! Мишка! Спляши!» Под русскую народную музыку «Мишка» пляшет с бубном с руках. В конце обходит зал с бубном, девочки бросают ему денежку или конфету.)

А за угощенье, Мишка, поблагодари гостей всех быстро!.. («Мишка» кланяется всем, встав на одно колено. Поводырь уводит Мишку из зала.)

Инсценировка русской народной песни «Где был Иванушка с Танюшкой».

(В центр зала выходят мальчик и девочка в русских костюмах: Иванушка и Танюшка.)

Танюшка:

Иванушка-простота, купил лошадь без хвоста,  

Поехал жениться, привязал корытце.

Корытце мотается. Невеста улыбается.

 

Корытце упало - невеста пропала.                                                                                                                                                                                                         

 

Иванушка(обращаясь к Танюшке):

Ах ты  - Танька-егоза,
Съела мышку без хвоста,
Одну овцу,
Свинью-пакостницу,
Пятьдесят поросят - одни ножки висят!

(С концом последней дразнилки Иванушка убегает, Танюшка его ловит. Иванушка прячется за самого рослого мальчика. Тот встает со своего места и прикрывает грудью Иванушку. Затем рослый мальчик начинает кадриль. Дети исполняют «Байновскую кадриль».)

Примерное исполнение кадрили                                                                                                                              {youtube}XLqixB1IdnI{/youtube}  

Описание танца

1-я часть музыки: Рослый мальчик, за ним и остальные занятые в пляске мальчики идут русским шагом с притопом, образуя круг.

Танюшка пятится от них и собирает девочек вокруг себя.

2-я часть музыки: Девочки мелким хороводным шагом «плывут» по кругу, останавливаются, обра­зуя малый круг, лицом к своему мальчику. В это время мальчики поправляют рубашки, кушаки, свы­сока глядят друг на друга.

3-я часть музыки: Мальчики выполняют полупри­сядку с выставлением ноги на пятку, девочки кружат­ся на месте на дробном шаге.

4-я часть: Идут парами по кругу, взявшись «под ручку».

5-я часть: Мальчик встает на колено, девочка об­ходит его быстрым хороводным шагом.

6-я часть: Девочки сбиваются в стайку, перешеп­тываются. Мальчики в это время пожимают плеча­ми, недоумевая глядят друг на друга.

7-я часть: Девочки дробным шагом направляют­ся к своим мальчикам, те поворачиваются к ним спиной - «сердятся».

8-я часть: Девочки снимают платки и повязыва­ют ими головы мальчиков.

9-я часть: Идут парами по кругу хороводным ша­гом. Мальчик в платке на голове придерживает де-. вочку за талию одной рукой, другая - на поясе. Девочка одну руку кладет мальчику на плечо и при­клоняет к этой руке свою голову. В центр выходят две девочки в народных костюмах.

Фома: А вы, девчата, с чем пришли? Что на торги принесли? Может, ниток клубок? Может, вязаный носок?..

1-я девочка: Нечего нам с тобой говорить! Некогда зубоскалить! Нам бы новость рассказать Да друг с дружкой поболтать!..

2-я девочка: Шли четверо мужиков, говорили они про торги

                        Да про покупки, Про крупы да про под крупки...

1-я девочка: А я слыхала купцов, Удалых молодцов.

                        Про коней говорят, Про сбрую да жеребят!

2-я девочка: А я видела купца: продавал он два кольца,

                       Одно — мне носить, А теперь тебе водить!..

(1-я девочка догоняет 2-ю, та берет в руки вьюнок с лотка.)

1-я  девочка: Гляди, гляди, вьюн-вьюнок! Зови подружек в хоровод!..

2-я  девочка: Подружки, выходите! Хоровод заводите!

( Девочки исполняют хоровод «Со вьюном я хожу».)

Фома: Эх, Ерема, Ерема! Сидел бы ты дома, Точил бы веретена!

             У тебя жена-то пряха По ниточке пряла, Корову купила.

             Корова-то с кошку, Надоила с ложку, Корова-то пала, Вся дразнилка пропала...

Ерема: Ах, ты так!.. Ты еще дразнишься? Ну, вот тебе: Стучит-брянчит по улице - Фома едет на курице, Тимошка на кошке - туды ж по дорожке.

-   Куды, Фома, едешь? Куды погоняешь?

-   Сено косить.

-   На что тебе сено?

-   Коровок кормить.

-   На что тебе коровы?

-   Молоко доить.

-   На что тебе молоко?

-   Ребяток поить.

(Весь этот текст Ерема читает как бы от двух лиц, диалогом, представляя Фому в смешном свете, пе­редразнивая. Фома и Ерема имитируют противостоя­ние, собирая для себя «помощничков» - девочек и мальчиков.)

Проводится игра «А мы просо сеяли» под русскую народную песню. Фома покрывает голову платком и изображает красную девицу, утрируя голос и поведение, жеманясь.

Ерема: Девица, девица, сходи по водицу!

Фома: Я волка боюсь!

Ерема: Волк на работе.

              Девица, девица,

              Сходи по водицу!

Фома: Я медведя боюсь!

Ерема: Медведь на охоте!..

              Девица, девица,

              Сходи по водицу!

Фома: Я лисицы боюсь!

Ерема: Лиса на болоте!

              Платьице мыла,

              Валек опустила.

              Сама трясется...

Фома: Почему трясется?

Ерема: Над тобой смеется!

Инсценировка русской народной песни «Долгоногий журавель»

1-й куплет:                  Долгоногий журавель, на мельницу ездил.

                                     На мельницу ездил, диковинку видел.

П р и п е в:                 Ай, люли-люли, диковинку видел.

2-й куплет:                  Коза муку мелет, козел подсыпает,

            А маленькие козлятки муку выгребают.

Припев.

3-й куплет:                   А барашки - круты рожки, в дудочки играют,

             В дудочки играют, козлят забавляют.

      Припев.

      4-й куплет:                    А сороки-белобоки Пошли танцевати,

                                             А вороны-стережены Пошли примечати.

      Припев.

      Повторение 1-го куплета.

Фома: Нет, Ерема! Такого не бывает!.. Небылицы это все!..

Ерема: Разве ж это - небылицы?.. Вы послушайте, ребята, моей сказки небогатой

              От конька-горбунка и медведя-плясунка:

Облоухая свинья На дубу гнездо свила,

Поросила поросят Ровным счетом шестьдесят.

Распустила поросят Всех -по маленьким сучкам.

Поросята визжат - Полетать они хотят. Полетели, полетели И на воздухе присели.

Косолапый медведь С мухи шкуры содрал,

Полсапожки себе сшил, В полсапожках щеголял,

Оскользнулся и упал. В сине море он попал.

Сине море все повыгорело, Бела рыба вся повылетела.

А на печке мужик Осетра-рыбу поймал,

А в пламени другой Быстру щуку схватил.

Как пошло на чудеса, Где море— там леса.

Фома: Ну, потешил! Ну, наврал!.. Прям с три короба!!!

Ерема: Не веришь? Не верь!.. Открой лучше дверь! Там к вам гостья пришла, угощенье принесла!..

(Из-за двери появляется Осень. У нее в руках — поднос с овощами и фруктами.)

Осень: Здравствуйте, мои детушки, здравствуйте, мои милые! А знаете ли, как меня зовут?

Фома и Ерема (вместе): Да как тебя не знать: Осень - твое имя!

Осень: Верно! Осень!.. А ну-ка, Фома, а ну-ка, Ере­ма, как мои осенние месяцы называются, вспомните...(Те называют: сентябрь, ок­тябрь, ноябрь.). Ну, это сказать немудрено! А вот вспомни­те, как эти месяцы по-старому, по-русски назывались!

(Тут уж Фома и Ерема обращаются за помощью к ребятам. Называют: сентябрь - Рябинник, Вересень. Риен; октябрь - Листопад, Свадебник, Позимник; но­ябрь - Грудень, Листовей, Полузимник.)

Осень: У меня здесь овощей - и для супа и для щей! Но не стряпать я пришла. А играть! Ну-ка, Ерема да Фома, начинайте ребяти­шек выбирать!

(Фома и Ерема проводят с детьми игры-соревнования с овощами, осенними листьями, грибами «Кто боль­ше наберет грибов с завязанными глазами», «Узнай овощ на ощупь», «Перенеси картошку в ложке» и другие по выбору ведущих.)

Осень: Славно поиграли с моими осенними подар­ками!.. И все мои месяцы знаете-называете!.. В мои месяцы и урожай с полей уби­рают, и свадьбы осенние играют!.. А что-то я Фому да Ерему не вижу... Неужто, не попрощавшись, ушли?..

(Раздается стук в дверь. В зал входят Фома и Ере­ма, ряженные под молодых - невесту и жениха. К ним в центр зала выходят, и взрослые в народных костю­мах. Все взрослые разыгрывают свадебную обрядовую песню«У голубя, у голубя золотая голова».)

У голубя, у голубя золотая голова, У голубки, у голубки — позолоченная.

У голубки, у голубки — позолоченная. У кого ж у нас, братцы, молодая жена?

У кого ж у нас, братцы, молодая жена? У Никиты жена, молодым молода. .

У Никиты жена, молодым молода, Черноброва-черноглаза, сударыня ты моя.

Черноброва-черноглаза, сударыня ты моя. Вот пришли, пришли товарищи, завидуют ему.

Вот пришли, пришли товарищи, завидуют ему:

«Ой, товарищ, ты, товарищ, хороша твоя жена! Ой, товарищ, ты, товарищ, хороша твоя жена!

Кабы эта жена при моём доме жила! Кабы эта жена при моем доме жила,

При моём доме жила, за моею головой! При моем доме жила, за моею головой,

За моею головой, как за каменной стеной. За моею головой, как за каменной стеной,

Я бы летом, я бы летом на колесах возил. Я бы летом, я бы летом на колесах возил,

А зимой, а зимой на точеных козырях! А зимой, а зимой на точеных козырях,

Чтобы кони резво шли, молод у жену везли! Чтобы кони резво шли, молоду жену везли,

Да молоденьку-хорошеньку Татьянушку. У голубя, у голубя золотая голова, У голубки, у голубки — позолоченная!

(В конце обрядовой песни все персонажи угощают детей конфетами или выпечкой. Закончить ярмарку можно общей пляской под русскую народную мелодию. Гости прощаются и уходят из зала.)

Рябинничка (театр глиняных игрушек или вязаных игрушек)

 

Действующие лица

Две сказительницы - взрослые, в русских народных костюмах.

Варварушка-девочка - скромно одетая девочка, русский народный костюм.

Варварушка-девушка - приятной наружности, в сереньком пестреньком платьице.

Рябинничка - одного роста с Варварушкой-девушкой, внешне схожая с ней, но в более ярком наряда: желтый сарафан или платье с аппликацией или росписью из рябиновых веточек и рябиновый венок на голове.

Тетка - злющая баба, в черном платье и чер­ном же платке.

Лесник - большой мужик с добрым лицом и большими руками.

Аглаюшка (дочка лесника) - девочка (мож­но - маленькая Варварушка, но в другом платочке на голове).

Внутреннее убранство деревенской избы: печь, стол с лавками, на заднике нарисовано окно, где меняются сезонные картинки.

1-я сказительница (сидит возле стола и начи­нает свой сказ, обращаясь к зрителям): Слышала вечор, как вы с ребятишками над бабкой Аглаей смеялись, что свихнулась она: сломанную кем-то рябиновую веточку цветной лентой подвязывала, да что-то тихо приговаривала. А намедни дразнилку вашу слыхала: «Аглая-рябинничка, накорми в лесу синичку!» Думаете, глупая бабка на рябинке помешалась? Вокруг дома рябинник посадила и радуется?!! А ведь она своей мам­ки наказ выполняет. Помнит материнское-то слово. А история эта - давняя. Мне еще моя бабушка ее сказывала...(Берет вруки куклу Варварушку-девочку, рассказывал о ней, сама рассматривает, поворачивает ее в ру­ках, поправляя платочек, платьице, и продол­жает рассказывать.)

Жила в деревне девчушка Варварушка. Круглай сиротка. Мать с отцом у нее от болезни померли, а в дом к ним вдовая тетка жить пришла(ставит на стол Тетку). За ребенком народу пригля­деть обещала, а сама - злющая, завистли­вая, девчонку невзлюбила. Как в доме хо­зяйкою стала, Варварушку вовсе не замеча­ла. А старые люди не зря говорили, что человек, не ведавший родительской любви, с годами становится несчастным. Так и жила Варварушка, ни любви, ни ласки не видала. Даже во сне, и то своих родителей не встречала. Да оно и понятно: мала еще была, лиц-то их не помнила. Вот однажды, в сентябре это было (откры­вает занавесочку на окне - там осень), обидела чем-то тетка девочку. Забилась та в уголок за печку и плачет неслышно, что­бы злая баба не проведала да еще не доба­вила. Так за печкою в уголке и уснула, го­ремычная. А ночью приснился ей удивительный сон...

(Смена декораций. Осенний лес, посреди — рябинка.)

Будто идет она по осеннему лесу, грибы со­бирает. И чем больше она грибов нахо­дит - тем у нее лукошко больше стано­вится.

(Кладет в лукошко грибы.)

Вот уж и совсем нести невмоготу. А гри­бов в лесу все больше и больше. Выбилась девочка из сил и села отдохнуть под ря­бинкой... И вдруг рябинка та, к которой Варварушка спиной-то прислонилась, вроде мяг­кой стала. Вроде и не дерево это вовсе, а женщина, молодая, красивая.

2-я сказительница (Подходит к столу и са­дится рядом с 1-й сказительницей: Рябинка заменяется на Рябинничку): Молодая, красивая... На голове у нее венок из рябиновых веток, а платье - желтое, а по нему красные ряби­новые веточки нарисованы.

1-я сказительница: Смотрит Варварушка, а женщина та головку девочкину себе на колени положила и рукою так ласково дет­ские волосики поглаживает. И так от этой ласки сиротке тепло стало, так сердечно, что обняла Варварушка колени красавицы, лицом в них уткнулась н замерла от радо­сти. А та ей и говорит:

2-я сказительница: Не век тебе одной горе мыкать!.. Не зря люди говорят: «Сиротство - большое горе, его лишь вместе побороть впору». Вот и будем мы теперь с тобою вместе.

1-я сказительница: Всегда-всегда вместе?.. Будешь моею мамою?

2-я сказительница: Да!.. Только... Не могу я, Рябинничка, тебе дневною-то мамою стать. Мы, Рябиннички, только ночами к своим деткам приходим, их утешаем, слезы сиротские утираем. А днем надо нам на месте стоять, гроздья рябиновые держать. Зимою - птиц кормить да глаз ребячий веселить. Но ты не сомневайся - всякую ночь я к тебе приходить стану.

1-я сказительница: А куда же ты, мамушка-Рябинничка, ко мне приходить станешь? В избу-то нельзя! Там тетка злая! Тебя прогнать-обидеть может.

2-я сказительница: Не бойся!(Смеется.) Меня ей не прогнать! Потому что меня ей будет не видать. Это ты меня видеть да слышать будешь, а другим людям я невидимой стану. Только ты запомни: как спадет с деревьев листва, выкопай мой отросточек, что от самого корня тянется, да возле дома в уголке и посади! Поливай-ухаживай, вот мы с тобой всегда вместе и будем...

(Смена декораций. Лес исчезает, остается Варварушка и тетка с корзиной.)

1-я сказительница: Утром проснулась Варварушка, а уж тетка ей лукошко пододвигает: «Ступай за грибами!.. Нечего тебе дома без дела сидеть!..». Обрадовалась девочка, лукошко подхватила - да в лес! А сама думает: «Найду ли я ту рябинку, от какой отросточек-то взять надобно?..» Только зря Варварушка боялась. Нашла она ту рябинку, по голосу нашла. Вдруг над самой головой Рябиннички голос услышала: «Варваруш-ш-шка! Варваруш-ш-шка!..» Вроде позвал кто? Оглянулась, а вот она, рябинка та. Вот они, гроздья красные висят, алыми бусинками сверкают!..

2-я сказительница: Целый месяц так-то Варварушка на заветное место ходила, с рябинкой разговаривала да ждала, пока с нее листочки все опадут. А через месяц, как рябинка зимовать приготовилась, откопала Варварушка отросточек и посадила возле своего дома, как раз у крайнего окошка. (Открывает занавесочку на окошке. Там - рябинка без листочков под окошком видна.) Поливала-ухаживала и все ждала, когда весна придет, деревце листочками оживет. И все это время по ночам с новой своей матушкой Рябинничкой беседовала. Та ей и про лес, и про деревья все рассказывала. И про лесных обитателей. Вскоре люди примечать стали: расцвела Варварушка. Улыбается! Песни петь начала!.. Будто и не сирота она вовсе. Тетка как ни злится, как ни лютует - девочке все нипочем! Будто и не пристают к ней обиды эти.

1-я сказительница: Так годы прошли... Варварушка(берет в руки куклу Варварушку-девушку) красавицей стала. Но вот диво - все она про растения, травы да лесные деревья знает. И как листы да почки запасать, как цветы да шишки заготавливать. Как отвары из них лечебные варить да потом людей да животных лечить-помогать.

2-я сказительница: Тетка-то по деревне злющая бегает, про свою племянницу в каждом дому небылицы плетет.(Берет в руку Тетку): «Откуда у нее дар такой? Кто ей про лес секреты сказывает? А я знаю: это к ней по ночам колдунья злая прилетает. Колдовские секреты раскрывает...» Только народ ей не больно-то верил. На колдунью она сама больше смахивала.

(Убирает куклу Тетку со стола.)

1-я сказительница: В те места приехал новый лесник. Мужик серьезный, умный, только угрюмый: никогда не улыбнется, да ни с кем не засмеется. Да и то понятно: вдовец! Без хозяйки да с малым дитем на руках - не больно посмеешься. Только однажды, слышь, заболело то дите. Занедужило.(Берет в руки куклу девочку Аглаюшку, качает ее.) Стонет девочка, матушку свою зовет. А матушка-то не слышит - нет ее на свете? Отец вовсе отчаялся,  да тут ему кто-то и посоветовал к Варварушке-знахарке обратиться...

2-я сказительница: Не стал мужик и утра ждать. Ночью в путь отправился. Уж перед рассветом к дому знахарки подошел. Тихо в доме... А в одном окошке — свет! Заглянул мужик в окно...(Открывает занавесочку - виден силуэт мужика. Смена декорации. На столе — изба: стол, лавка и две девицы за столом: Рябинничка и Варварушка-девушка.) Смотрит лесник, а у стола две девицы-красавицы сидят. Одна - в желтом платье с рябиновыми веточками на голове, а другая - в скромном сереньком платьице. Прислушался мужик, о чем они беседуют, и слышит:

1-я сказительница: «Варварушка! - говорит та, что с рябиновыми веточками. - Я тебе когда-то сказывала, что никто меня, кроме тебя, видеть не сможет... Так вот, слукавила я... Мала ты была, не поняла бы. Теперь скажу: меня ведь еще один человек на свете увидеть может. Тот, кому ты в суженые предназначена... Пришел твой черед! Он сейчас под окошком стоит, на нас глядит.(Закрывает занавесочку на окошке.) Ступай, Варварушка, отворяй дверь, зови гостя!.. Вошел в избу лесник, низко поклонился, с обеими поздоровался. Да все про горе свое и рассказал. Просит помочь дочурке боль­ной...

2-я сказительница: Пошла Варварушка к нему в лесную сторожку...(Смена декорации. Появляется, постелька и девочка на ней.) А дочка-то лесника...(наклоняется и при­слушивается) уж еле дышит... Пальчика­ми одеяльце теребит... Отпоила ее Варва­рушка травами лечебными, окропила го­ловку заветной ключевой водицей. А через день девочке легче и стало. Глазки откры­ла, Варварушку за руку взяла и не отпус­кает, а только тихонько повторяет: «Ма­мушка, возьми меня на ручки, возьми на ручки!».

1-я сказительница: Вскорости свадьбу скром­ную сыграли...(Усаживает мужика на лавку, рядом сажает Варварушку и надева­ет ей на голову фату.) Лесник - жених, а Варварушка - невеста. С одной-то сторо­ны от них дочка их, Аглаюшка, сидела, а с другой стороны - пустое место! Удивля­лись гости: для кого это? А молодые нико­му не сказывали. А ведь я так думаю: для Рябиннички это!.. Рябинничка когда-то ма­ленькую сироту Варварушку приласкала, а теперь сама Варварушка сиротке Аглаюшке матушкой стала. А вот Рябинничку не забывает, в избе своей привечает.

2-я сказительница: Вот и дочке своей Аглаюшке наказала Варварушка рябинки воз­ле дома беречь, да любить. А та материнс­кий завет свято чтит. За рябинками свои­ми следит-ухаживает, бережет да холит. А ты говоришь: цветными ленточками сло­манные ветки перевязывает?.. Да если бы она могла - она бы эти веточки атласны­ми лентами украшала бы. Поскольку матушкин завет - всем заветам завет.

1-я сказительница: Вот тебе и «Аглая-Рябинничка, накормив лесу синичку»... Дите ты мое неразумное...

 

Именинные вечера ("День Ангела")

 

Как известно, имя личное - олицетворение чело­века, принимаемое при рождении. Дни рождения но традиции празднуются в семье, а именины разумно организовывать в группе, творческом коллективе, а то и в масштабе всей школы. Дети заинтересованы в том, чтобы лучше узнать себя и своих друзей. По­знание это может осуществляться через имя, кото­рое ребенок носит от рождения.

Педагогическая ценность этой формы воснитательной работы в сочетании коллективного (поздравля­ют именинника совместно, соборно), группового (на протяжении месяца несколько именинников) и ин­дивидуального (речь идет о конкретном носителе конкретного имени) подходов. Данная линия воспи­тания позволит, как того требуют наука и просто здравый смысл, повернуться к индивидуальности ребенка, не вяадая в усугубление индивидуализма. Опора на русский народный календарь, на этимоло­гию русских имен, на жизнеописание народных свя­тых и героев, воинов и художников позволит приоб­щиться к национальной культуре, а международный характер практически большинства имен - к обще­человеческим ценностям.

Представленный ниже материал предназначен для организации воспитательной ра­боты в октябре-ноябре и является образцом для са­мостоятельной организации подобных воспитатель­ных мероприятий. Нам представляется, что празд­нование именинных дней может стать стержнем традиции и упорядочить воспитательный процесс детского учебно-воспитательного учреждения.

Организация праздника

Холл или зал, где проходит праздник, оформлен в русском стиле. Это могут быть красочные листы с изображением цветов, орнаментальных компози­ций, репродукций картин В. Васнецова, Н. Рери­ха. На лепестках цветов или отдельно приведены пословицы и поговорки, включающие имена тех, кого в этот день поздравляют. Хорошо подобрать музыку, а еще лучше - песни, посвященные тезкам именинников.

Ведущий (может быть в русской народной одеж­де, в роли коробейника) кратко рассказывает детям, кто такой Ангел-хранитель и соименный святой. По православной вере каждому христианину при крещении Бог посылает особого Ангела, который называется его Ангелом-хранителем. Уместно при­вести в данном случае и молитвенную формулу об­ращения к своему Ангелу: «Ангеле, хранителю мой святый, от всякого зла сохрани мя, просвети отли­чать доброе от злого... направь на дорогу, ведущую к спасению».

Помощник ведущего (или помощники) при необ­ходимости дает дополнительную информацию, опи­раясь на русский народный и церковный православ­ный календарь. Дети должны узнать, что каждый христианин носит имя какого-либо святого и почи­тает его как своего помощника на все доброе, как своего Ангела-хранителя.

Воспитательный смысл праздника в том, чтобы возбудить у ребят желание жить так, как их соимен­ные святые, т. е. свято.

Именинные дни позволяют обогатить содержание воспитательной работы, познакомить детей не толь­ко с христианами-подвижниками, но и с великими людьми языческих времен, поскольку многие, вне­сенные в Святцы, имена восходят к более древним временам, к дохристианским богам, героям, творцам культуры. Все это станет активным средством «за­селения» внутреннего мира детей, образцами для подражания.

Магия имени велика. С рождения, всю сознатель­ную жизнь звучит для нас наше имя, тесно срастаясь в нашем представлении с нами самими, с нашей индивидуальностью. Имя - часть нашей личности, камертон для ее настройки. Замечено, что люди, на­пример, с именем Анатолий (греч. - Восточный) по характеру мягкие, склонны к мечтательности, а с именем Дмитрий (от греч. - Диметра, богиня пло­дородия) — более энергичны, решительны. С педагогической точки зрения имя является серьез­ным средством формирования личности, и задача педагога - перевести этот процесс из стихийного в планомерное и осмысленное русло.

Знание истории, происхождения, этимологии и об­разного строя конкретных имей для ведущего име­нинного дня и его помощника необходимо. Перед самым праздником можно дать задания провести исследование (по литературе, посредством бесед с родителями, библиотекарем и т. п.) своего собствен­ного имени, своего отчества и фамилии, если она про­исходит от имени.

Для старшеклассников задание можно усложнить. Оно может быть следующим: составить свое родос­ловное Древо с указанием имен предков в трех по­колениях. Какие имена можно считать вашими ро­довыми? Почему? Задания могут быть и более слож­ного, творческого характера. В любом случае знание истории, этимологии, образного строя имени, кото­рое ребенок носит, благотворно влияет на формиро­вание его внутреннего мира, усиливает способность к самопознанию.

Ведущий, обращаясь к именинникам, просит их произнести мысленно свое имя, а затем построить о нем рассказ по следующей схеме:

-Каково происхождение имени? Какой народ его породил? Когда это имя вошло в русскоязычную сре­ду? Какое автохтонное (первоначальное) имя оно заменило?

-Что означает ваше имя в точном переводе (с греческого, с латыни, с еврейского и т.д.)?

-Когда вы отмечаете свои именины? (Здесь сле­дует еще раз объяснить, что речь идет не о»дне рож­дения, а именно об именинах, т. е. о рождении ваше­го (твоего) имени в исторической глубине, в конк­ретной личности, вошедшей в Святцы, благодаря чему имя стало прославленным в Боге, освященным, а все те, кто в дальнейшем им именуется, обретают и Ангела-хранителя.)

-Кому из великих и известных людей прошло­го принадлежало это имя? (Последний вопрос можно усложнить, учитывая уровень образованности детей, например, перечислить известных деятелей древне­го, средневекового или нового времени, правителей, полководцев, ученых, изобретателей и пр.)

Понятно, что для христианина главным является то имя, которое причислено Православной церковью к лику святых и занесено в Святцы. Именно эти свя­тые- наши личные небесные покровители и зас­тупники. Именинникам можно дать задание познако­миться по Святцам с житием своего святого: сде­лать рукописную книжечку, если житие представляет, развернутый рассказ об известном святом, нарисо­вать (изготовить) икону-талисман с изображением Ангела-хранителя и пр.

Ведущий должен разъяснить, что именины - личный праздник, но благодаря имени каждый из нас входит в Соборную Церковь, в единство верующих.

Для правильного проведения именинного дня необходимо прежде всего правильно вычислить именины детей и научить этому самих школьников. (Это можно осуществить в ходе коллективного планирования именинного дня с классом (группой), когда осуществляется определение именинников и группировка их по месяцам, поскольку разумнее организовывать эту форму воспитательной работы не чаще одного раза в четверть или месяц.)

В Святцах, которые имеются в каждой церкви, есть много одноименных Святых. В этом случае следует неукоснительно придерживаться правила: имя чествуемого Святцами святого, т. е. именины, должны быть ближайшими ко дню рождения и следовать за ним.
Например, вам необходимо определить именины Анастасии. Дни Ангелов Анастасий приходятся на 4 января, 23 марта, 11 и 12 ноября. Слово «Анастасия» - греческого происхождения и означает «воскресшая», «воскресение», а следовательно, ее день недели - воскресенье. В русском языке это имя часто произносится сокращенно: Настя, Тася, Анастасея и пр. Сопоставив с днем рождения конкретной Анастасии, вы определили, что ее день Ангела приходится, например, на 12 ноября. Это день памяти монахини Анастасии Солунской, причисленной церковью к лику святых мучениц, пострадавших за православную веру в века гонений на христиан римских императоров.
По народному календарю 12 ноября - Синичкин день, праздник прилета синиц: «Невелика птичка-синичка, а свой праздник знает». С этим днем связаны народные обряды кормления синиц и других птиц. Зная особенности именинного дня по народному календарю, можно значительно украсить данное воспитательное дело, найти незабываемые подробности. К организации именинного дня можно подключить исторический календарь, сведения о великих личностях, соименных, именины которых отмечаются в группе, классе. В нашем случае можно подготовить рассказ, например, о супруге протопопа Аввакума Анастасии Марковне (у нее тот же Ангел-хранитель), великой русской женщине, поехавшей за опальным мужем в Сибирь, в далекую Даурию. Учащиеся стар­ших классов могут самостоятельно провести истори­ческие изыскания относительно своего имени.

Все собранные и рассказанные, представленные в разной форме сведения о том или ином имени могут послужить прекрасным материалом для составления поздравлений. В старших классах возможно вклю­чение астрологической информации (данные горос­копа, астрологического прогноза на этот период). Твор­чество по составлению поздравления, надписи на по­здравительных открытках (в стихах, рисунках и пр.) могут быть осуществлены в форме конкурса.

Не останавливаясь на традиционных формах, для ориентации и выбора перечислим некоторые совре­менные формы, в которые можно облечь именин­ные дни.

Сократовская беседа

Развернутый поисковый анализ вариантов тол­кования имен, коллективное раздумье над именами именинников (соответствует ли характеру, поведе­нию и пр.). Ведущий может задать вопросы:

- Чего требует от тебя твое имя, его смысл?

- Кому бы ты хотел подражать из людей, нося­щих твое имя? Тирану или тому, кого тиранят?

- Не лишает ли имя человека свободы, не огра­ничивает ли его индивидуальность?

- Похож ли ты на свое имя?

Сократовская беседа как форма именинного вечера может быть начата с полушутливого вопроса, на­пример: «Нужно ли человеку имя?», «А если бы-у тебя было другое имя, то ты был бы другим?», «Ка­кое бы имя ты выбрал сам себе?» Такие вопросы можно назвать разминочными, стартовыми, эмоцио­нальными выступлениями к содержательной части вечера. Когда сократовская беседа достигла эмоцио­нального накала, кульминации, следует перевести ее в более деловое русло, начать, например, конкурс на лучшее поздравление именинников этого дня. 

Сократовские беседы разумно использовать в ра­боте со старшеклассниками, достигшими определен­ного уровня духовной культуры.

Этический театр                                                  

Форма: День гения.  Дети перевоплощаются в героев, которые носят их имена, соответственно переодеваются и разыгрывают сцены из жизни своих соименников. Возможна импровизация на темы: «История моего имени», «Подвиг (имярек)», «Я и мой Ангел-хранитель» и др. Отбирать материал для подобных сценок следует с этических позиций. Далеко не все данные Святцев, мифологических и исторических  житий можно использовать для театрализации Дня гения. Если соименник - яркая личность, достигшая высочайшего уровня развития, то можно в именинный день сосредоточиться на одном ( герое, например Сергии Радонежском. По своей структуре этот день может быть разнообразным, например:

1. Рассказ «Пять минут со святым Сергием».

2.Театрализованная сценка из жизни отрока Варфоломея или старца Сергия Радонежского (благословение на битву князя Дмитрия и пр.).                                                      

3.Музыка православного богослужения и русские 
народные исторические песни (духовные стихи).

4.Мир иконы (разбор и чтение жития по древнерусской иконе «Сергий Радонежский с житием» и др.). 

Ко Дню гения необходимо с особой торжественностью оформить комнату, выпустить газету, подобрать изобразительный ряд, организовать выставку сочинений и других работ школьников.

Структурируя именинные дни, можно с успехом использовать и хорошо известные формы воспитательной работы/ Это могут быть, например:

конкурс «Ромашка» (на лепестках - имена и задание для поздравления);

конкурс актерского мастерства (отгадать имя героя по пантомиме, сценке и пр.);

устный журнал, где дается информация об именах;

турнир ораторов, соревнующихся в лучшем поздравлении именинников;

литературная гостиная и многие другие формы воспитания.

В любом случае следует начинать с беседы «Об именах и именинах».

В сентябре именинниками являются Андрей (1), Агафон (4), Наталья (8), Анна (10), Иван (11), Руфина (15), Михаил (19), Петр и Павел (23), Никита (28).

В октябре - Арина (2), Фекла (7), Сергей (8, 20), Трифон (21), Яков (22).

В ноябре именинники: Дмит­рий (8), Прасковья (10), Анастасия (11), Кузьма и Демьян (14), Федот (20), Михаил (21), Федор (24), Матвей (29).

Одна из современных форм школьного именин­ного дня - литературная гостиная, обогащенная те­атрализованным представлением и чаепитием. Ве­дущий должен красочно и увлекательно рассказать об именах и именинах для определенного осеннего месяца. Для именинников организуется представ­ление, где актеры рассказывают об истории имени, его знаменитых представителях и литературных носителях.

К примеру, на именинах Анны (10 сен­тября) представление может строиться по следую­щему плану: Анна - мать Девы Марии; пророчица Анна и Сретение Христа; Анна Византийская и Владимир Равноапостольный; Анна Ярославна (дочь Ярослава Мудрого) во Франции; Анна Иоанновна на Российском престоле; Анна Керн - вдохнови­тельница Пушкина; Анна Ахматова, ее стихи о жен­щине, о любви и т.д.

Для углубления русского православного понима­ния значения в жизни человека его имени важно познакомить детей с обрядом крещения (например, в форме беседы «Крещение и имя»).

В русских семьях издавна спешили крестить но­ворожденных и дать им имена, чтобы они сразу же оказались под защитой Бога. Этот день - крести­ны - праздновался особо в родительском доме. При­глашенные одаривали младенца, высказывали доб­рые пожелания. В этот же день у новорожденного появлялись его духовные родители, которые были призваны заботиться о своем крестнике. Именно в день крещения в старину справлялись именины, по­скольку это было уже не телесное, а именно духов­ное рождение, считавшееся на Руси значительнее простого появления на свет. Сам день рождения ос­тавался в тени этого духовного события и не праздновался. В день именин пекли, смотря по се­мейному достатку, желательно как можно более ве­сомый именинный пирог, начиненный кашей. Ког­да начинали именинничать, этот пирог ломали над головой виновника торжества. Считалось, что чем больше каши высыплется та голову именинника, тем счастливее он проживет до следующих именин. На­чинали шумный пир с пения «многолетия», благо­словения образами и одаривания подарками.

Следует еще раз напомнить, что именинный день для нас является ближайшим после дня рождения нашего Ангела-хранителя, т. е. святого, носящего то же, что и мы, имя.

Имя - многогранно, и взглянуть на него можно с десятка сторон. Можно включить связь имени и цве­та, поскольку звучание букв имеет определенную цве­товую окраску. Буквам алфавита присущи число­вые значения, которые расшифровываются нумеро­логическими операциями. Имя тесно связано с мифологией, историей, литературой, религией, гераль­дикой и т.д. Данная информация обогатит тексты поздравлений именинникам, поможет расширить кругозор, а главное, лучше понять именинникам самих себя.

 

 

Летний праздник "Цветок"

 

Оборудование. Проигрыватель, аудиозапись "Вальс цветов" П.И. Чайковского, костюм Дожди­ка, лейка, рисунки цветов, выставки букетов и ри­сунков.

 

Ход праздника

 

Организационный момент

Объявление темы праздника.  Звучит музыка П.И. Чайковского "Вальс цве­тов" из балета "Щелкунчик".

Учитель. Знаете ли вы, что за музыка звучала? А какие цветы могли танцевать под эту мелодию. Роль какого цветка вы хотели бы исполнять? Почему? Знаете ли вы, именами каких цветов называют девочек, женщин?

Дети. Роза, Лилия, Маргарита.

Учитель. Сегодня мы проводим праздник цве­тов. Вы познакомитесь с полевыми, луговыми, са­довыми и лесными цветами. Они украшают нашу жизнь. Весной в лесу, в поле, на лугу появляются подснежники, ландыши, тюльпаны, ирисы. Летом - маки, колокольчики, васильки, ромашки, незабудки. В саду - пионы, гвоздики, розы. Осенью нас раду­ют астры, гладиолусы, георгины, петунии.

Праздничная программа

Ученик 1.

Ярко солнце светит, В воздухе тепло,

 И куда ни взглянешь, Все кругом светло.

По лугу пестреют Золотом облиты Темные листы.

Ученик 2.

 

Как будто вдруг свершилось чудо:
Кругом, куда ни бросишь взгляд, -
Цветы, цветы, цветы повсюду
Веселым пламенем горят.

Вбегает Дождик (мальчик с лейкой).

Дождик.

Давай пройдемся медленно по кругу
И "здравствуй" скажем каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.

Дети (хором).

Дождик, дождик, пуще
По лугам цветущим!

Учитель. Ребята, я думаю, вы знаете цветы. Угадайте их названия.

Ученик 3.

Первым вылез из землицы
На проталинке,
Он морозов не боится,
Хоть и маленький.

Дети. Подснежник.

Ученик 4.

Чернеет лес, теплом разбуженный,
Весенней сыростью объят,
А уж на ниточках жемчужины
От ветра каждого дрожат.
Бутонов круглые бубенчики
Еще закрыты и плотны,

Но солнце раскрывает венчики
У колокольчиков весны.
Природой бережно спеленутый,
Завернутый в зеленый лист,
Растет цветок в глуши нетронутой,
Прохладен, хрупок и душист.

Дети. Ландыш.

Ученик 5.

Белая корзинка,
Золотое донце.
В ней лежит росинка
И сверкает солнце.

Дети. Ромашка.

Ученик 6.

Горел в траве росистой
Фонарик золотой,
Потом померк, потух
И превратился в пух.

Дети. Одуванчик.

Ученик 7.

Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями.
Полюбуйтесь - дикая
Алая...

Дети. Гвоздика.

Учитель. Какие это цветы?

Дети. Полевые, лесные.

Учитель. Кто из вас бывал в лесу, в поле?

А кто привозил домой красивые букеты из лесных и полевых цветов?

Ученик 8.

Цветы полевые просты,
Но мед в них запрятан душистый.
Мы любим простые цветы,
Что выросли в зелени чистой.
Мы лютик сорвем золотой
И розовый клевер медовый,
Найдем колокольчик лиловый
Мы в зелени леса густой,
В просторных лугах наберем
Охапки росистых ромашек.
С цветами домой мы пойдем,
Поставим их в комнате нашей.

Учитель. Как вы думаете, дети сделали все правильно?

Дети. Нет.

Учитель. Какие ошибки в поведении детей описал автор?

Дети. Ребята нарвали в лесу охапки цветов, они навредили природе.

Учитель. Какие меры следует предпринимать для сохранения красиво цветущих растений?

Дети. Не рвать лишние растения, не вытаптывать их.

Учитель. А как же принести домой красоту цветущих леса, поля?

Дети. Можно сделать рисунок.

Ученик 9

Вот и настало лето, Теплынь и благодать!

Цветов и трав букеты я буду рисовать.
Пойду с альбомом к речке, в зеленые луга,
Где иван-чая свечки, где копны и стога.

Ученик 10.

Как сладко пахнет медом
И скошенной травой!
Замечу мимоходом
Цветочек луговой,
И стебель серебристый,
Украшенный цветком,
Я зарисую быстро
В свой маленький альбом.

Ученик 11.

А на лесной опушке
Ромашки расцвели,
Кукует здесь кукушка,
Гудят, жужжат шмели.

Ползут в траве букашки,
Скользит по веткам свет,
Три белые ромашки
Украсят мой букет.

Ученик 12.

 

Чудесное приволье
В лесу и у реки,
Во ржи, в широком поле
Синеют васильки.

Ученик 13.

Их нарисую тоже,
А рядом - колоски,
Чтобы припомнить позже
Июльские деньки,
Пропахшие цветами,
И зноем, и травой,
И подарю я маме
Рисунок летний свой.

Ученик 14.

Фиалки, медуницы
Весной в лесу цветут,
И звездочки кислицы
Белеют там и тут.

А голубой подснежник -
Весны сынок родной -
Доверчиво и нежно
Глядит на нас с тобой.

Ученик 15.

Я нашла в лесу фиалку,
А срывать фиалку жалко.
Пусть останется в лесу -
Лучше ландыш принесу.

Я на ландыш поглядела.
Пожалела ландыш белый.
Пусть останется в лесу.
Домой рисунок принесу!

Учитель. Почему автору стихотворения жалко цветы?

Ответы детей.

Учитель. Но есть цветы, которые человек выращивает специально. Это декоративные растения. Их выращивают в садах, на клумбах, для украшения комнат в домах. Из этих цветов составляют красивые букеты. Совсем неважно, сколько в букете цветов - один или двадцать один. Важно, чтобы каждый цветок был виден, чтобы правильно была подобрана ваза. А сейчас я приглашаю вас на выставку цветов.

Дети рассматривают композиции.

Учитель. Какие цветы использовались для составления композиций, букетов? Чем лесные и полевые цветы отличаются от садовых?

Неважно, где растут цветы: даже если за ними ухаживает человек, они все равно любят дождик.

Дождик.

Запах душистый плывет по двору -
Это цветы расцвели поутру.

Здесь на рассвете сам дождик ходил,

Лилию белую он разбудил.

Чисто умылись мальвы в росе,

Круглы и розовы личики все.

Ученик 16.

Дождик, дождик-длинноножка, Хватит бегать по дорожкам!                                   

Солнце ходит по лугам, Дождик хлещет по ногам. 

Ученик 17

Хворостиной, Чередой, Камышинкой, Лебедой,

И ореховым прутом, И серебряным кнутом.

Под музыку "Вальс цветов" звучат стихи:

Ученик 18.

Хорошо, что есть ромашки, Розы, астры, васильки,

Одуванчики и кашки, Незабудки и жарки.

Ученик 19.

Ниже под ними настурций огни,

Очень уж мне приглянулись они.

Рыженьких бархатцев просто не счесть,

Гордо майоры им отдали честь.

Ученик 20.

Нежных петуний красуется ряд,

Золотоцветы в сторонке стоят,

Синий вьюночек взобрался на тын,

Смотрит на пышный наряд георгин.

Ученик 21.

Он пригласить их на танец готов

Праздник сегодня у наших цветов.

Пчелка сыграет на флейте сейчас,

Шмель прилетит, принесет контрабас.

Спляшет с настурцией золотоцвет

Танец, красивей которого нет.

Ученик 22.

Бархатец весело им подмигнет,

Ножкой притопнет, вприсядку пойдет.

Ученик 23.

Лилия в паре с майором для вас

Тоже станцуют под музыку вальс.

 Итог праздника

Учитель. Люди во все времена стремились ук­расить свой быт. Приглашаю вас посмотреть наш вернисаж.

Учитель и дети рассматривают выставку детских рисунков.

Игра-викторина "Пиратская регата" (географическая игра)

Оборудование. Костюмы пиратов (дети гото­вят дома самостоятельно), карта, 10 корабликов из картона, подушки, гимнастические скамейки, канат (или толстая веревка), мешки.

 

Организационный момент

Объявление темы игры

Ведущий. Вначале я скажу лишь несколько слов, объяснив заголовок наших соревнований. Слово "ре­гата" - итальянское. Оно означает соревнования - гонки на гребных, парусных или моторных судах. "Почему пиратская?" - спросите вы. А вот об этом разговор особый.

Внимание! Внимание! Начинаются соревнова­ния! Сегодня вы увидите то, чего никогда раньше не видели. Сегодня вы услышите то, чего никогда раньше не слышали. Сегодня будут соревноваться грозные властители морей, искатели счастья, лю­бители наживы, сорвиголовы, наводившие ужас на мореплавателей. Сегодня вы увидите соревнования настоящих морских волков - пиратов.

Конкурсная программа

Ведущий. Свистать всех наверх!

Под музыку выбегают, выпрыгивают, выхо­дят пиратские команды, поют общую песню на мотив мелодии "Монтажники-высотники".

А мы пираты, мы пиратики, Но сожалений горьких нет как нет. И все морские мы романтики, да! И с кораблей вам шлем привет,

морской привет!

Соленый ветер кудри нам трепал, И целовали облака слегка. И кто в команду к нам сюда попал, Не пожалеет никогда, никогда.На корабле светло нам и тепло, Команда стала нам семьей родной. Под этим флагом нам всегда везло, И не хотим судьбы другой, да, другой.

Ведущий. Пираты... Это слово в разное время произносилось с разными чувствами: с восторгом, благосклонно, с ужасом... Известны случаи, когда именно пираты - искусные мореплаватели - стано­вились открывателями новых земель. Многих из них властно манила "муза дальних странствий", и жаж­да приключений нередко брала верх над жаждой наживы. У многих слово "пират" сразу вызывает

такие образы, как старый морской волк в черной треуголке, одноглазый жестокий крепыш на одной ноге с попугаем на плече, вечно бормочущий что- то про пиастры и громко выкрикивающий команде: "Сто чертей вам в глотку!" Это бригантина под чер­ным флагом с изодранными в клочья парусами. Менялись условия жизни общества, менялось и от­ношение к пиратству. Только отношение к добру и злу остается то же. На уроках географии мы с вами много говорили об истории пиратства, о хороших и плохих сторонах их жизни. Сегодня вы увидите но­вых пиратов - борцов за справедливость, знающих, мужественных и романтичных. Перед вами две ко­манды. Они сейчас сами о себе расскажут.

Конкурс 1. "Представление"

Команда 1

Капитан. Боцман, свистать всех наверх!

Боцман (дает свисток, команда выстраива­ется за ним). Команда! Равняйсь! Смирно! Слу­шай капитана!

Капитан. Команда, еще морской ветер шумит у нас в ушах, еще покачиваются наши тела при ходь­бе, а здесь, на суше, уже требуют от нас ответа, кто мы такие. Ответим? Смирно!

Наша команда...

Дети. "Искатели приключений"!

Капитан. Наш девиз...

Дети.

Всегда вперед!

Не боимся шторма, боли.

Нас отвага в путь зовет.

Мы хозяева на море!

Капитан. Боцман, расскажи о флаге.

Боцман. Наш флаг представляет собой голу­бое полотно, символизирующее море, а на нем ве­ликий путешественник океанов - кит. Кит выбра­сывает вверх водяной фонтан, и на солнце сверка­ет чистейшая капля океанской воды. Мы так же, как этот кит, путешествуем по морям и боремся с теми, кто загрязняет воды Мирового океана. Мы говорим "нет" тем, кто загрязняет воду. Мы за чи­стую каплю воды!

Капитан. Песню запевай!

Дети поют на мотив песни "Голубой вагон".

Ветер паруса надул старательно, Наш кораблик мчится по волнам. Мы домой вернемся обязательно, Туда, где ждут, туда, где рады нам!

Припев:

Весело, весело будет нам вместе здесь, Если научимся морю помогать, Если по всей стране, если на всей Земле Будем мы дружно все природу охранять.

Мы пираты суперсовременные

И ведем борьбу со злом любым.

Моряки мы и друзья отменные,

Никого в обиду не дадим.

Припев.

Команда 2

Капитан. Боцман, свистать всех наверх!

Боцман. Команда! Равняйсь! Смирно! Слушай капитана!

Капитан. Там, на море, нам нет преград, нас уважают друзья и боятся враги. А здесь, на суше, хотят знать, кто мы и откуда, чем занимаемся. От­ветим? Смирно!

Наш корабль..,

Дети. "Алые паруса"!

Капитан. Наш девиз...

Дети.

Корабль наш мчится по волнам. Пират всегда стремится к целям! Большие волны тут и там, Но мы бояться не умеем!

Капитан. Боцман, расскажите о нашем флаге.

Боцман. Наш флаг - розовый. Он символизиру­ет наши мечты. Такие же чистые и светлые у нас мечты. На флаге - чайка, это символ моря. В клю­ве чайка держит веревочку с узелками. Это узелко­вое письмо. Первый узелок на память - умейте дру­жить, второй - помогайте всем, кто в этом нужда­ется, третий - не бойтесь трудностей!

Капитан. Песню запевай!

Все.

Ребята, надо верить в чудеса,

Когда-нибудь весенним утром ранним

Над океаном алые взметнутся паруса,

И скрипка пропоет над океаном.

С друзьями легче море переплыть

И есть морскую соль, что нам досталась.

 А без друзей на свете было б очень трудно жить,

И серым стал бы даже алый парус.

Ведущий. Слово нашему жюри.    

 

Жюри подводит итоги конкурса

 

Конкурс 2. "Пиратский словарь"

Конкурс для всей команды. Надо поочередно называть географические термины, которые уже знакомы, ведь пираты прежде всего должны быть хорошими географами.

 

Для игры учитель использует термины, известные детям.

Ведущий. Пока жюри подводит итоги, наши артисты предлагают вам посмотреть шуточную пьесу - инсценировку стихотворения "Бабушка пирата".
Автор.

Лился сумрак голубой в паруса фрегата.
Собирала на разбой бабушка пирата.                                                                 
Бабушка.

Пистолеты уложила и для золота мешок,
А еще, конечно, мыло и зубной порошок.
Чашка здесь, ложка здесь,
Чистая рубашка есть.
Вот мушкет пристрелянный,
Вот бочонок рома.
Он такой рассеянный -
Все оставит дома!
Автор.

Старенькая бабушка, седая голова,
Говорила бабушка ласковы слова:
Бабушка.

Дорогой кормилец наш, сокол одноглазый!
Ты смотри на абордаж попусту не лазай!
Без нужды не посещай злачные притоны,
Зря сирот не обижай, береги патроны.
Без закуски ром не пей - очень вредно это! -
И всегда ходи с бубей, если хода нету.
Серебро клади в мешок, золото - в подушку...

Автор.

Но на этом месте внук перебил старушку:
Внук.

Слушай, если это все так тебе знакомо,
Ты давай сама езжай, а я останусь дома.

Ведущий. Переходим к следующему конкурсу.

 

Конкурс 3. "Конкурс рулевого"

Ведущий. Ваш корабль находится в открытом океане. Надо определить его координаты.

На большой карте прикреплены 10 корабликов двух цветов. Рулевые из обеих команд определяют их координаты.

А в это время представители обеих команд танцуют "Яблочко".

 

Ведущий. Даже для пирата ученье - свет, а не­жить, ученье - тьма. Пиратам приходилось преодолевать большие расстояния в безбрежных просторах океа­на. А это значит, что они должны были хорошо ори­ентироваться, знать карту, звезды и т.д. Сейчас мы проверим, как вы знаете стороны света.

 

Конкурс 4. "Географический диктант"

На листах в клетку ученики под диктовку учителя проводят прямые линии соответственно географическим направлениям - север (С), юг (Ю), восток (В), запад (3), северо-восток (С-В), юго-восток (Ю-В), юго-запад (Ю-3), северо-запад (С-3).

Диктант: исходная точка; 1 клетка на З; 2 клетки на С-3; 2 клетки на С; 2 клетки на С-В; 2 клетки на В; наши 2 клетки на Ю-В; 2 клетки на Ю; 2 клетки на Ю-3;1 клетка на 3; 2 клетки на Ю; точка. От этой точки 2 клетки на 3 и 2 клетки на В.

Ведущий. Покажите жюри, что у вас получилось.

Дети. Глобус.

Ведущий. А сейчас нам предстоит проверить силу и ловкость пиратов. Это будут следующие конкурсы.

 

Конкурс 5. "Прогулка по рее"

Надо сбить противника подушкой с гимнастической скамейки.

 

Конкурс 6. "Абордаж"

Перетягивание каната.

 

Конкурс 7. "Погоня за кладом"

Бег в мешках.

За ходом соревнований следит жюри, а родители помогают следить за безопасным прохождением всех этапов.

Итог игры

Ведущий. Жюри подводит окончательные итоги: регаты. А мы споем шуточную песенку про пиратов:

Мы грозные пираты,
Властители морей.
Нас все должны бояться -
От рыб до кораблей.

Припев:

Мы очень любим грабить
И любим воровать
И разными предметами
Карманы набивать.

Мы самые ужасные,
Нас в мире нету злей,

И очень-очень любим мы

Обманывать людей.

Припев.

Ведущий. Общая заключительная песня, конеч­но же, о дружбе - "Дружба крепкая".

 

 

 

Энциклопедия сказочных героев

Энциклопедия сказочных героев

Рейтинг@Mail.ru сОДЕЛУ.нЕФТЙЛБ сОДЕЛУ ГЙФЙТПЧБОЙС
Сайт не несёт никакой ответственности за размещаемые материалы. Копирование материалов разрешено только с активной ссылкой на Gametogether